如何在危机中为弱势儿童提供支持

周日晚上，维多利亚州州长丹尼尔·安德鲁斯(Daniel Andrews)宣布对州进行为期6周的锁定，这是第4阶段限制的一部分，该限制将从今天开始生效。

对于学校而言，这些变化意味着将为全州的所有学校提供灵活和远程的学习，但安德鲁斯总理证实，现场学习将适用于在职父母和就读专业学校的学生。

尽管越来越多的研究揭示了大流行对儿童的心理影响，但残疾学生却因教室停课而受到不利影响，而主流学生却没有。

患有神经运动障碍(例如脑瘫)的儿童比其他儿童更容易出现心理健康症状，这种症状在大流行期间可能会加剧。

此外，由于难以理解流行病以及需要某些健康预防措施，智障或语言障碍儿童的幸福可能受到不利影响。

一所为特殊需要的学生提供模范支持的学校是“巨人阶梯”(Giant Steps)，该大学的跨学科教育方法在帮助弱势年轻人的学习中发挥了重要作用。

为了表彰其成功的计划，澳大利亚巨人台阶大学在2018年和2019年赢得了年度教育家特殊教育学校的称号，并在2020年澳大利亚教育奖之前获得了同一奖项的决赛入围者。

Giant Steps的校长和国家院长Kerrie Nelson 最近因在这一充满挑战的时代中表现出的具有前瞻性的领导力而被评为年度学校校长-非政府奖的决赛入围者。

在COVID-19成立之初，纳尔逊说学校在严格的洗手和环境因素方面加倍了在教室和员工室的社会距离，并提高了卫生条件，使这些习惯成为学生日常工作的一部分和工作人员都一样。

纳尔逊告诉《教育家》杂志：“我们划分班级，改变时间，改变到达和离开的位置，将小学和中学课程分开，考虑增加学生的体育锻炼-采取了很多措施。”

“随着我们进入第4阶段的限制和灾难状态，我们正在研究如何保持开放并在COVID-19英寸距离我们在维多利亚州的生活越来越近的情况下确保所有人的安全”。

“我们低估了学生的灵活性”

尽管有调查显示大流行给学生带来了种种困难，但尼尔森认为，社会上可能低估了学生的灵活性和适应能力，因为他们在没有太多预警的情况下进行了许多改变。

她说：“我认为这对于设定明确的明确期望并在努力制定教学和学习策略以帮助儿童方面也有很多作用。”

“我们都知道这一点，但要在行动中如此清晰地看到它，因为我们都在努力确保彼此的安全，而学生是我们整个社区的非凡努力”。

尼尔森(Nelson)说，对于领导人来说，挑战与2020年一样艰巨，而校长在大流行中也发挥了重要作用。

纳尔逊说：“校长在领导员工和社区时闪闪发光，领导风格灵活，为学校创造了不同的机会。”

“他们还鼓励员工抓住挑战，并将其视为机遇，实际上可能会改变我们对中长期教育的一些看法。”

激动人心的事情

在大流行之前，巨人台阶正在获得培训课程的场所，特别是围绕与学校的持续合作，以分享知识和技能，并为自闭症学生解决实践问题，正在启动其培训中心。他们学校里有残疾。

尼尔森说，虽然培训中心已被搁置，但学校正在开发数字套件，并将于今年晚些时候推出。

她说：“巨人台阶扩大了自闭症中心的资源库，以了解该地区的良好做法。”

“我们热衷于分享我们作为教学和治疗专业人士所学的知识并共同努力”。

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