在智能手机的使用在教室和小工具和操场一直是备受争议的问题，教育久矣之一。

尽管有些人认为使用手机可能对学生和教育家有好处，但另一些人则说这些小工具会引起注意力的分散和对学习成果的负面影响。

结果，一些州政府采取了限制教室使用手机的措施，最近的是西澳大利亚州。

新南威尔士大学Gonski研究所教育政策教授兼副主任帕西·萨尔伯格(Pasi Sahlberg)指出，电话禁令虽然简单，但却是无效的解决方案，并且教导学生自我控制应该是解决因以下原因而分散注意力的正确方法：电话。

但是，萨尔伯格教授在小学时是个例外。

贡斯基教育学院(Gonski Institute for Education)最近发布的一项研究，萨尔伯格(Sahlberg)担任该研究所的研究主任，发现澳大利亚人总体上对智能手机和社交媒体持负面看法。

这项研究涉及全国1,700名受访者，发现92%的澳大利亚人认为智能手机和社交媒体减少了孩子参加体育锻炼和户外活动的时间。

约77%的人还认为社交媒体和小玩意会对儿童的福祉以及家庭关系产生负面影响。

同样，研究中85%的父母还说，他们在孩子年龄时花了更多时间在玩耍上。

总体而言，有93%的受访者承认免费游戏对儿童的好处，而72%的受访者也同意，就学的头几年应重点关注基于游戏的学习。

萨尔伯格教授说：“很明显，绝大多数成年人非常重视游戏对于儿童的福祉和发展的好处，这与我们从海外研究中了解到的以及我们在这里所做的事情相吻合。”

“通过游戏学习可能是帮助所有孩子学习协作，解决问题，弹性，创造力和同理心的最有效和最简便的方法，这些都是未来工作技能所迫切需要的。”

但是，尽管非常重视学校的非结构性游戏，但只有40%的父母认为自己的孩子应该有更多的课余时间。

学校如何帮助学生自我控制

尽管澳大利亚人对智能手机的看法不高，但萨尔伯格教授指出，在学校环境中不应完全抹煞这些小工具的使用。

萨尔伯格教授说：“智能手机当然可以在我们的整个生活中发挥作用，但要在正确的时间以正确的方式发挥作用。”

“我认为社会只是在追赶技术和社交媒体对儿童的影响，因此需要对此进行一些控制。”

他在《悉尼先驱晨报》上发表的观点中重申，萨尔伯格重申，学校需要向学生传授自我控制能力，以避免技术陷阱。

为了使孩子们远离智能手机和社交媒体的时间更长，他说学校每天应规定至少一小时的免费游戏时间，该时间应与休息时间分开。

同样，萨尔伯格(Sahlberg)指出，政府还应与教育领导者接触，以确保课程安排能够留出足够的时间在上课期间免费玩耍。