Daniel Sparks 是哥伦比亚大学经济学和教育学博士生，也是师范学院社区学院研究中心的高级研究助理。

最近的一些专栏文章认为，博士生可以通过更具创业精神的思考和行动在学术界内外获益。博士 因学业倦怠或财务或工作相关压力导致的学生不适可以通过将自己视为企业家来部分平息——或者争论是这样的。

杜兰大学教授伊拉娜·霍维茨 (Ilana Horwitz)所写的这一论点的最新迭代，使用市场逻辑来强调博士如何以及为何如此。学生应该将自己定位为企业家而不是学者。如果我们要接受这个建议，我们作为博士。学生，应将我们的学术思想视为商业投资，根据预期需求选择研究课题，并通过不可避免的学术失败序列来建立持久性。

鼓励博士生表现得像企业家一样，最大的问题很简单：绝大多数博士生都在。学生想进入学术界，而不是创业。事实上，许多博士生选择回到学校是为了避免磨练与营利性行业相关的劳动力市场技能。我把自己包括在这个桶里。

几年前，当我开始在哥伦比亚大学师范学院攻读经济学和教育项目的博士生时，想到将我的时间和精力投入到真正反映我兴趣的课程作业和学术研究中，我感到很兴奋。尽管如此，随着我攻读博士课程的进展，我越来越受到鼓励来建立自己的品牌和开发关键卖点。似乎个人网站和社交媒体的存在对于获得令人垂涎的终身职位几乎与进行原创和高质量的研究一样重要。

问题不在于筹资和冒险等创业技能和品质本质上是不好的，而是鼓励博士生更像企业家的论点忽视了学术就业市场的严重结构性问题。我毫不怀疑，响应市场需求、培养适应力和为各种受众写作会增加我成为终身教授的机会。即便如此，可能性也不对我有利，吹捧更精致的学术和个人品牌作为改善博士体验和学生成果的解决方案似乎与博士生的现实脱节。学生脸。

大学教师和管理人员不应让学生相信创业精神是成功的关键，而应积极承认学术就业市场的状况，找出其根本原因，并促进努力以减轻博士生的负担。学生过渡到更稳定的学术生涯。例如，在过去的 30 年里，从终身教授作为高等教育教学劳动力的主要来源的转变是有据可查的：不到 40% 的大学课程是由终身教授教授的，而临时教师弥补了这一点。全国绝大多数大学教师。此外，高校在控制博士生供应方面发挥着至关重要的作用，这决定了在校期间的津贴金额和毕业后的学术工作前景。凯文·凯里 (Kevin Carey) 所说的 “辅助性”(adjunctopia)，这是对学术就业市场的恰当描述，该市场奖励越来越少的博士生获得终身职位。

博士生越来越多地作为临时教师工作，与终身制的同行相比，他们接受较低的薪酬和较少的福利，并且经常在不同的学院和行业从事多项工作。毕业后，博士。学生可能确实会被迫创业，但对大多数人来说，这不是他们的选择。在许多情况下，博士。学生们完全放弃了对学术生涯的希望，转而选择私营部门，现在私营部门雇用的博士生比例大致相同。毕业生作为教育机构。

如果没有限制博士生供应的政策变化，增加终身教职员工教授课程的百分比，或者两者兼而有之，学术就业市场将继续只为少数顶尖项目和某些领域的少数人服务。正如 Adrianna Kezar 和合著者在他们的书“The Gig Academy”中所争论的那样，更高的创业期望将继续以虚假的借口寄托在博士生身上。诸如咨询、自由职业或其他临时工作之类的副业可能表面上是企业家精神，但实际上反映了在没有明确的学术道路出现时的经济需要。

尽管困难重重，我仍然希望有一天我能找到一份终身教职工作，并追求我对教学和研究的兴趣。在我进入学术就业市场之前还有三四年的时间，我被告知现在是开始发展我的品牌并将自己定位于竞争激烈的市场的关键时刻。尽管如此，就目前而言，我更愿意成为最好的学生和学者，而不是我能成为的最好的企业家。通过将注意力从创业精神转移到院系和学院可以为提高博士生成绩而做出的改变，也许我可以帮助创造一个在我的时间终于到来时不会那么糟糕的就业市场。